《觀點議題》教育部「數位學習」計畫

轉貼自BuzzOrange之「買 iPad 送給學校就是幫助偏鄉教育?教育部「數位學習」計畫被罵翻」(https://buzzorange.com/2018/10/11/ministry-of-education-e-learning/ )文案觀點進行探討。

其實就我們的巡迴服務而言,在偏鄉的小學/社區當中,已經很少有那些數位落差的現象(意指因為設備不足所造成的落差),目前在偏鄉所面臨到的問題為「學習環境落差」以及「觀念落差」,在這兩者,所真正構建出的大問題,就是在對於目標設立的不明確性,導致後續學習規畫上面的困難,或者因「小確幸」而滿足了自己。 這個地方並不是說明小確幸不好,而是如果這個人它已經確立要精進一些廣大的目標,但如果以這樣的標準去衡量終究會造成日後追求目標失敗的主因之一,可是真正到了那個時候,並不會去挖掘真正的問題,而是開始怨懟生活的苦難以及政府對於偏鄉地區的補助不足,所帶來的不完美現象。

在帶領課程的過程當中,其實很多偏鄉學子,他們對於接觸平板電腦或者電腦的觀念裏頭,大多是想要去「玩」電腦遊戲,但是在其他較偏市區的小學,我們發現,這些孩子平常的休閒娛樂可能是「TED演講」的聆聽,或者利用平板去看最新推出得課程解題,如此的現象,其實可以看出彼此之間對於娛樂的定義不同,這樣的娛娛樂性質無所謂,但可怕的是他後續引發的觀念隔閡,也更加驚人,也將建立更多的隔閡及同溫層。

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